在高中教書，偶爾會聽到同學叫：「老師！那個誰又說自己昨天沒讀書，然後考九十幾啦！」但幾乎沒有聽過：「老師！那個誰說自己昨天沒讀書，然後又得文學獎啦！」
每年閱覽上千篇十七歲作文，深知多數同學們的寫作困境。從用字遣詞、通順造句、經驗取材、段落組織、深化題意，乃至於操作意象或隱喻……不論是學校作文練習，抑或個人進階的文藝創作，書寫能力並非一蹴可幾。以下簡述文學練功三面向，並務實舉例說明，希望提供同學們一點指引。
首先，閱讀文學書報雜誌、觀察生活細節，儲備創作養分。
除了國文課本上經典的現代文學作家，推薦同學們閱讀每年的臺灣詩選、年度散文選與小說選。遇喜愛篇章，可從該作者簡介尋書，繼續讀下去。而若有意投稿文學獎，可閱讀台積電青年學生文學獎、林榮三文學獎等歷屆得獎作品集，同時參閱決審過程與評語，知己知彼。
將三大報副刊（聯合、自由、中時）加到書籤或我的最愛，手機下載app，每天至少讀三篇文章。多去圖書館或實體書店，翻《聯合文學》、《幼獅文藝》和《文訊》（喜歡可買下收藏），主動營造文學環境，接軌文壇。
省下手搖飲料錢，看文藝電影，感受光影氛圍、揣摩台詞隱喻。看完電影後google影評。另推薦《他們在島嶼寫作》系列紀錄片。
我的高中美術老師說：To find something interesting, you have to look at it long enough. 日常生活中，練習以「顯微鏡」倍率「刻意觀察」所見所聞。不論蹲在操場旁，或躲在補習班樓梯右方，凝視眼前人物景象，動靜皆可，用messenger或ig記下至少五個句子，分別為視、聽、嗅、味、觸五種感官摹寫，讓文字從2D變3D。若當下缺乏某感官經驗，可用想像力補足。
第二，涵養抒情力、強化思辨力，賦予文章感發的能量。
青春期內建的「傷春悲秋」是很好的感觸小練習，枯樹失眠、水龍頭流淚、黑板蒼老霧白的臉。寄人情於物象，再以此烘托渲染，拉長句子，營造抒情的氛圍情境。文學世界，萬物有情，可練習用「心的……」來構詞造句，虛實互轉，如心的保溫瓶、心的法國號、心的游泳池，再藉此物訴說自己的故事。
先別完美主義一次到位，將所有飛旋的靈光以「加法」羅列，再用「減法」剔除無關或次要者，最後以詩意的「乘法」組織成文。何謂詩意的乘法？易言之，即不斷拋問「為什麼」，拓展思辨深度：為什麼要這樣寫？其中有何呼應連結？從側面或反面斟酌推敲，還能見出怎樣的哲思景深？像剝洋蔥，一層一層卸下表象，向核心處進攻追問。
準備靈感筆記本，A4薄本便宜款即可，摘錄平時讀到的實例，包括事例、言例或文章獨特記憶點等，藉此觸發「自身」相關經驗，避免浮泛寫作。佳句可摘錄具思考性、有想像力、使用修辭美化、具有豐富摹寫與「細節刻劃」的句子。發現陌生詞彙或成語時，先查字典了解意涵，一併記下，充實寫作字彙庫。
最後，實際花時間寫作，鍛鍊書寫能力與文學表達技巧。
而言不如起而行，落字為文才算數。平時勤練，如每晚小日記，規定自己三百字，只聚焦今日一事，文末練習為此事設計一個帶有象徵或寓意的結尾。
以下分享「小詩」創作方法，可鍛鍊基礎的「文學式表達」（亦可小組討論，苦／甜可置換任一感官體會）：
- 想出2組苦和甜的「具體物象」。ex.苦瓜／甜甜圈、中藥／王佳芬……
- 想出2組苦和甜的「情緒感受」。ex.孤單／興奮、憂鬱／害羞……
- 試著將以上的具象名詞與抽象感受（可正可反），結合成一至五行的小詩，並從中理出自己的解讀邏輯。
老師示範作：「孤單的甜甜圈只能擁抱空虛的暗戀。」孤單、空虛是偏苦的情緒，甜甜圈和暗戀則偏甜；善用甜甜圈「中空」的物象特徵，造出暗戀中甜苦兼融、虛實並具的詩句。
另外，建議大家手邊要有「紙本」字典，無事常翻閱，識字之外也能培養語感。寫作時若斟酌字詞的音韻，字典後附有「注音符號檢字表」，亦可供選字參考。
詩文完成後，需沉澱數日或數週，再看時可印出紙本，以評審的嚴格眼光自我檢視：為何用這個動詞？形容詞太多太輕易了？情境的畫質、音質、細節度夠嗎？是否有其他雜訊干擾？用鉛筆畫線註記，反覆琢磨，亦可與同儕切磋，以求精進。
撰文｜詹佳鑫
臺大臺文所畢業，現任教於國立新竹高中。多次榮獲全國性文學獎新詩、散文首獎，以及臺灣文學傑出碩士論文獎、全國super教學獎、全國語文競賽教師組作文特優等。作品多次收入《創世紀》、《臺灣詩選》、《台灣現代詩選》、《國民新詩讀本》、《新世紀新世代詩選》等，並曾兩度翻譯國外。詩集《無聲的催眠》獲周夢蝶詩首獎、選為文化部優良推薦讀物。曾任高中國文課本編撰委員，另合著新世代國文閱讀書《閱讀成長蛻變》、《老師在線上》、《現時動態》，以及學測總複習暢銷書《搶分祕笈：圖像筆記Ａ++》等。即將出版國藝會獎助之首部青春散文集《請問少年》。