在高中教書,偶爾會聽到同學叫:「老師!那個誰又說自己昨天沒讀書,然後考九十幾啦!」但幾乎沒有聽過:「老師!那個誰說自己昨天沒讀書,然後又得文學獎啦!」
每年閱覽上千篇十七歲作文,深知多數同學們的寫作困境。從用字遣詞、通順造句、經驗取材、段落組織、深化題意,乃至於操作意象或隱喻……不論是學校作文練習,抑或個人進階的文藝創作,書寫能力並非一蹴可幾。以下簡述文學練功三面向,並務實舉例說明,希望提供同學們一點指引。
首先,閱讀文學書報雜誌、觀察生活細節,儲備創作養分。
除了國文課本上經典的現代文學作家,推薦同學們閱讀每年的臺灣詩選、年度散文選與小說選。遇喜愛篇章,可從該作者簡介尋書,繼續讀下去。而若有意投稿文學獎,可閱讀台積電青年學生文學獎、林榮三文學獎等歷屆得獎作品集,同時參閱決審過程與評語,知己知彼。
將三大報副刊(聯合、自由、中時)加到書籤或我的最愛,手機下載app,每天至少讀三篇文章。多去圖書館或實體書店,翻《聯合文學》、《幼獅文藝》和《文訊》(喜歡可買下收藏),主動營造文學環境,接軌文壇。
省下手搖飲料錢,看文藝電影,感受光影氛圍、揣摩台詞隱喻。看完電影後google影評。另推薦《他們在島嶼寫作》系列紀錄片。
我的高中美術老師說:To find something interesting, you have to look at it long enough. 日常生活中,練習以「顯微鏡」倍率「刻意觀察」所見所聞。不論蹲在操場旁,或躲在補習班樓梯右方,凝視眼前人物景象,動靜皆可,用messenger或ig記下至少五個句子,分別為視、聽、嗅、味、觸五種感官摹寫,讓文字從2D變3D。若當下缺乏某感官經驗,可用想像力補足。
第二,涵養抒情力、強化思辨力,賦予文章感發的能量。
青春期內建的「傷春悲秋」是很好的感觸小練習,枯樹失眠、水龍頭流淚、黑板蒼老霧白的臉。寄人情於物象,再以此烘托渲染,拉長句子,營造抒情的氛圍情境。文學世界,萬物有情,可練習用「心的……」來構詞造句,虛實互轉,如心的保溫瓶、心的法國號、心的游泳池,再藉此物訴說自己的故事。
先別完美主義一次到位,將所有飛旋的靈光以「加法」羅列,再用「減法」剔除無關或次要者,最後以詩意的「乘法」組織成文。何謂詩意的乘法?易言之,即不斷拋問「為什麼」,拓展思辨深度:為什麼要這樣寫?其中有何呼應連結?從側面或反面斟酌推敲,還能見出怎樣的哲思景深?像剝洋蔥,一層一層卸下表象,向核心處進攻追問。
準備靈感筆記本,A4薄本便宜款即可,摘錄平時讀到的實例,包括事例、言例或文章獨特記憶點等,藉此觸發「自身」相關經驗,避免浮泛寫作。佳句可摘錄具思考性、有想像力、使用修辭美化、具有豐富摹寫與「細節刻劃」的句子。發現陌生詞彙或成語時,先查字典了解意涵,一併記下,充實寫作字彙庫。
最後,實際花時間寫作,鍛鍊書寫能力與文學表達技巧。
而言不如起而行,落字為文才算數。平時勤練,如每晚小日記,規定自己三百字,只聚焦今日一事,文末練習為此事設計一個帶有象徵或寓意的結尾。
以下分享「小詩」創作方法,可鍛鍊基礎的「文學式表達」(亦可小組討論,苦/甜可置換任一感官體會):
- 想出2組苦和甜的「具體物象」。ex.苦瓜/甜甜圈、中藥/王佳芬……
- 想出2組苦和甜的「情緒感受」。ex.孤單/興奮、憂鬱/害羞……
- 試著將以上的具象名詞與抽象感受(可正可反),結合成一至五行的小詩,並從中理出自己的解讀邏輯。
老師示範作:「孤單的甜甜圈只能擁抱空虛的暗戀。」孤單、空虛是偏苦的情緒,甜甜圈和暗戀則偏甜;善用甜甜圈「中空」的物象特徵,造出暗戀中甜苦兼融、虛實並具的詩句。
另外,建議大家手邊要有「紙本」字典,無事常翻閱,識字之外也能培養語感。寫作時若斟酌字詞的音韻,字典後附有「注音符號檢字表」,亦可供選字參考。
詩文完成後,需沉澱數日或數週,再看時可印出紙本,以評審的嚴格眼光自我檢視:為何用這個動詞?形容詞太多太輕易了?情境的畫質、音質、細節度夠嗎?是否有其他雜訊干擾?用鉛筆畫線註記,反覆琢磨,亦可與同儕切磋,以求精進。
撰文|詹佳鑫
臺大臺文所畢業,現任教於國立新竹高中。多次榮獲全國性文學獎新詩、散文首獎,以及臺灣文學傑出碩士論文獎、全國super教學獎、全國語文競賽教師組作文特優等。作品多次收入《創世紀》、《臺灣詩選》、《台灣現代詩選》、《國民新詩讀本》、《新世紀新世代詩選》等,並曾兩度翻譯國外。詩集《無聲的催眠》獲周夢蝶詩首獎、選為文化部優良推薦讀物。曾任高中國文課本編撰委員,另合著新世代國文閱讀書《閱讀成長蛻變》、《老師在線上》、《現時動態》,以及學測總複習暢銷書《搶分祕笈:圖像筆記A++》等。即將出版國藝會獎助之首部青春散文集《請問少年》。